{"id":8475,"date":"2023-05-05T19:55:00","date_gmt":"2023-05-05T19:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.iprofesional.com\/tecnologia\/381359-chatgpt-la-inteligencia-artificial-pone-en-alerta-a-la-educacion"},"modified":"2023-05-05T19:55:00","modified_gmt":"2023-05-05T19:55:00","slug":"chatgpt-ante-falta-de-control-la-inteligencia-artificial-pone-en-alerta-a-las-escuelas-argentinas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/latecordoba.com\/index.php\/2023\/05\/05\/chatgpt-ante-falta-de-control-la-inteligencia-artificial-pone-en-alerta-a-las-escuelas-argentinas\/","title":{"rendered":"ChatGPT: ante falta de control, la Inteligencia Artificial pone en alerta a las escuelas argentinas"},"content":{"rendered":"\n
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Internet introdujo uno de los cambios m\u00e1s importantes en la construcci\u00f3n de un nuevo sujeto social, pero las formas de pensar, de planificar y de desarrollar los programas de estudio que reciben los nativos digitales parecen m\u00e1s emparentadas con los par\u00e1metros (anal\u00f3gicos) que signaron la tradici\u00f3n escol\u00e1stica argentina.<\/span> \u00bfEs posible planificar la educaci\u00f3n ante el advenimiento de herramientas de Inteligencia Artificial (IA)? \u00bfQu\u00e9 dice la comunidad cient\u00edfica al momento de pensar en adoptar (o no) herramientas como el ChatGPT en el aula?<\/a>\n<\/p>\n

Inteligencia artificial: \u00bfqu\u00e9 es el ChatGPT?<\/strong><\/h2>\n

Es, sencillamente, un chatbot de IA que, desarrollado en 2022 por el laboratorio de investigaci\u00f3n OpenAI y evolucionado hasta el presente, comenz\u00f3 por organizar ideas y contenido de forma automatizada y hoy, montado sobre una gran base de datos y el uso de algoritmos, dan cuerpo a un verdadero modelo de lenguaje. Pero ya no es s\u00f3lo eso: hace algunas semanas, su \u00faltima evoluci\u00f3n fue presentada como un supuesto interlocutor v\u00e1lido, por ser en apariencia preciso y efectivo al momento de formular textos, im\u00e1genes y otros contenidos<\/strong>. Desde entonces, cunde el p\u00e1nico y la exaltaci\u00f3n en iguales proporciones.\n<\/p>\n

Es por ello que diversas personalidades de la industria, la cultura, la ciencia y la investigaci\u00f3n de todo el mundo coincidieron en la advertencia de los riesgos que este tipo de herramientas representan. Su potencial maravilla y asusta por igual, sobre todo, ante la imposibilidad de advertir sus l\u00edmites. Mientras la evoluci\u00f3n de las soluciones tecnol\u00f3gicas avanza, muchos se preguntan por la suerte que corre la educaci\u00f3n en ese escenario.\n<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 tiene que ver el aula y las propuestas educativas en el debate por la IA?  <\/span><\/strong><\/h2>\n

Hace algunas semanas, las escuelas p\u00fablicas emplazadas en ciudades como la de Nueva York prohibieron a sus alumnos el uso de este chat basado en IA<\/strong> para realizar sus tareas, por el impacto negativo que significa al proceso de aprendizaje.\n<\/p>\n

\u00bfEs posible planificar nuevas formas de acceso al conocimiento que atienda a este cambio? \u00bfQu\u00e9 rol ocupa la tecnolog\u00eda hoy en esos programas y cu\u00e1l ser\u00eda el deseable? \u00bfC\u00f3mo responden las propuestas \u00e1ulicas a estudiantes que hacen la tarea ayudados por el ChatGPT? \u00bfCu\u00e1les son los riesgos venideros, en caso de no reaccionar a tiempo? \u00bfSe piensa sobre esto en t\u00e9rminos program\u00e1ticos en la Argentina?\n<\/p>\n

Las preguntas sobran y, algunas de las tantas posibles respuestas las ofreci\u00f3 Laura Aci\u00f3n, coordinadora general de MetaDocencia<\/strong>, investigadora adjunta del Conicet en la Universidad de Buenos Aires, donde dirige el Co-Laboratorio de Uso Responsable de Dato.\n<\/p>\n

\"La<\/p>\n

La herramienta ChatGPT permite elaborar textos de manera autom\u00e1tica sobre cualquier tema.<\/p>\n<\/div>\n

Aci\u00f3n, adem\u00e1s, es una de las m\u00e1s de 400 personas del mundo de la ciencia y la investigaci\u00f3n que firm\u00f3 la “Declaraci\u00f3n de Montevideo sobre Inteligencia Artificial y su impacto en Am\u00e9rica Latina”<\/a> y quien, en di\u00e1logo con iProfesional, advirti\u00f3 sobre la “irresponsabilidad” con la que se lanz\u00f3 al mundo esta herramienta de IA.<\/span>\n<\/p>\n

MetaDocencia: un proyecto argentino que crea cient\u00edficos responsables<\/h2>\n

MetaDocencia es una iniciativa argentina nacida al calor de la pandemia para ofrecer talleres virtuales y de calidad para la comunidad hispanohablante, con la misi\u00f3n de construir capacidades cient\u00edficas y t\u00e9cnicas en forma responsable<\/strong> y con mirada local, a trav\u00e9s de la co-creaci\u00f3n de redes, espacios de aprendizaje y recursos accesibles.\n<\/p>\n

“En Argentina es muy alentador ver como quienes se dedican a la docencia y cuentan con recursos abundantes muy r\u00e1pidamente han comenzado a encontrarle la vuelta” dijo Aci\u00f3n en relaci\u00f3n a la adopci\u00f3n de tecnolog\u00edas para usos pedag\u00f3gicos y asegur\u00f3 que “estas personas van integrando, de distintas maneras, la disrupci\u00f3n que implica la grav\u00edsima irresponsabilidad<\/strong> de parte de empresarios de Silicon Valley (\u2026) que permiten que estas tecnolog\u00edas est\u00e9n al alcance de la mano de cualquier persona con una conexi\u00f3n a internet y una computadora”.\n<\/p>\n

La situaci\u00f3n es grave y Aci\u00f3n lo alert\u00f3 al explicar que “son tecnolog\u00edas con serios problemas de funcionamiento y cuyas consecuencias de uso sobre nuestras sociedades son completamente desconocidas”.<\/span>\n<\/p>\n

Inteligencia artificial: la comunidad cient\u00edfica exige control para evitar riesgos<\/strong><\/h2>\n

“Sabemos desde hace d\u00e9cadas que el progreso requiere soluciones mucho m\u00e1s complejas<\/strong>, no es instant\u00e1neo, est\u00e1 basado en conocimientos multidisciplinares y acciones pol\u00edticas y que la tecnolog\u00eda es una mera herramienta, no una soluci\u00f3n”, precis\u00f3 Aci\u00f3n y record\u00f3 que en aquella Declaraci\u00f3n de Montevideo comenzaron a “advertir sobre estos problemas”.\n<\/p>\n

El documento en cuesti\u00f3n fue consensuado y publicado en marzo de este a\u00f1o, cuando cientos de especialistas propusieron siete ideas generales vinculadas a que, por ejemplo, el desarrollo de la IA cumpla con los principios rectores de los Derechos Humanos, al tiempo que se plante\u00f3 la necesidad de desarrollar criterios y est\u00e1ndares que faciliten la calificaci\u00f3n de estas tecnolog\u00edas<\/span> seg\u00fan sus riesgos, de cara a contar con “pol\u00edticas p\u00fablicas que protejan el bien com\u00fan sin obturar los beneficios del desarrollo tecnol\u00f3gico”.\n<\/p>\n

\"Docentes<\/p>\n

Docentes de todo el mundo ya advierten por la presencia de ChatGPT en las aulas.<\/p>\n<\/div>\n

Escuelas, en alerta por ChatGPT: exigen un marco regulatorio<\/strong><\/h2>\n

Pero Aci\u00f3n tambi\u00e9n puso al uso de la tecnolog\u00eda en el contexto de las urgencias locales. “Contar con recursos abundantes para docencia en Argentina y en el resto de Am\u00e9rica latina, durante las \u00faltimas d\u00e9cadas, es la excepci\u00f3n y no la regla”,<\/strong> subray\u00f3 y record\u00f3 que buena parte de la tarea docente en el aula est\u00e1 vinculada a sobrellevar los apremios socioecon\u00f3micos, propios y de su comunidad.\n<\/p>\n

Pero, \u00bfes posible proyectar nuevas formas de acceso al conocimiento que atienda a este cambio, con la premura necesaria? Para esta investigadora, “los cambios van a una velocidad que no permiten ning\u00fan tipo de planificaci\u00f3n, incluso en pa\u00edses con mayores recursos para planificar sus pol\u00edticas educativas”<\/span>, dijo y sentenci\u00f3 que “esto que estamos viendo es la dictadura de la ideolog\u00eda de la start-up tecnol\u00f3gica. Nuestras sociedades no son start-ups<\/strong> y funcionan con los tiempos m\u00e1s largos que exigen las democracias”.\n<\/p>\n

“La \u00fanica soluci\u00f3n que yo veo es dictar urgentemente una moratoria internacional al despliegue de estas tecnolog\u00edas para uso p\u00fablico. Es decir, impedir que tecnolog\u00edas como ChatGPT<\/a> puedan estar al alcance de la mano de cualquier persona<\/strong> con acceso a Internet y a una computadora” dijo Aci\u00f3n y no se refiri\u00f3 a cesar en los procesos investigativos sino a comenzar a desarrollarlos de forma “controlada y con consentimiento de quienes participan de estas investigaciones”.\n<\/p>\n

\u00bfAlcanza con la reflexi\u00f3n y la conciencia?<\/h2>\n

Importa, en este caso, tener conciencia sobre las consecuencias que estas implementaciones provoquen en las sociedades. “Tenemos que trabajar para regular muy fuertemente el acceso p\u00fablico a la tecnolog\u00eda<\/strong> que rompe nuestras sociedades sin proveer beneficios comprobables y con consecuencias en el corto, mediano y largo plazo, desconocidas”, alert\u00f3Aci\u00f3n y subi\u00f3 la vara de la apuesta, al tiempo que multiplic\u00f3 los interrogantes.\n<\/p>\n

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Cuando se habla de educaci\u00f3n, sin lugar a dudas, se habla del presente pero, sobre todo, del futuro; y el desaf\u00edo se redobla cuando los procesos que la tecnolog\u00eda inaugura parecen poner en jaque buena parte de los consensos alcanzados como sociedad.<\/span> En este caso, debate sobre la utilizaci\u00f3n de ciertos tipos de herramientas tecnol\u00f3gicas en el aula urge y est\u00e1 abierto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\n

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Los debates de la tecnolog\u00eda y su v\u00ednculo con la educaci\u00f3n. La respuesta que llega desde el exterior y la visi\u00f3n de la comunidad cient\u00edfica